Noviembre de 2009
PAULA ANDREA CARDONA TORRES
afmicomunicaciones@yahoo.es
LAS IMAGÉNES LEÍDAS Y ESCRITAS
Zing Zag es un programa de televisión transmitido por el Canal UNE y producido por la Universidad de Antioquia. Su línea es la creación de contenidos de moda;
un programa que se caracteriza por presentar moda sin estereotipos y del que la comunidad participa activamente. Su contenido está basado en la investigación, en el diálogo, y en la participación como lo expresa el documento de Teorías sobre los medios.
En Zing Zag podemos observar la manera de cómo un medio repercute en la vida de los ciudadanos y cómo se transforma gracias al desarrollo tecnológico. Esta afirmación se hace teniendo en cuenta que es el medio el que interviene en el ser de quienes lo ven y su acercamiento e interés que se despierta en él influye a la hora de buscar un estilo propio de vestimenta; este es un vivo ejemplo de que la “televisión proporciona al telespectador una visión de lo que ocurre en el mundo exterior” 1, elemento que aporta el programa cuando intenta acercarse a la moda de otros mundos y la trae a lo local de una manera sencilla.
Sus contenidos de moda, su investigación, su narrativa construyen un modelo pedagógico constructivista, considerando la crítica, la selección, la búsqueda de información y las imágenes presentadas van de acuerdo al contexto histórico, geográfico y cultural al que se dirigen.
El programa se sostiene en el tiempo por generar consciencia en sus televidentes que lo más importante es sentirse bien como se es y con lo que se tiene en el ropero.
La moda es un elemento importante para el desarrollo económico y social en una sociedad, el mensaje de moda sale de las altas pasarelas, y de las mujeres monas, blancas, altas, en fin, lo que siempre hemos visto en un programa de este perfil, para ver a la señora, a la joven o el joven universitario, al ejecutivo, entre otros, en secciones como el ropero, y estilo propio, en el cual el tema urbano es esencial. Lo social juega un papel sobresaliente, los símbolos, códigos culturales, el manejo de cámaras van de la mano de una propuesta de enseñanza que transmite el programa.
Si bien, la narrativa está constituida desde la historia y el discurso como conocimiento en la producción de contenidos y temáticas, siendo estas potencialidades, hay que reconocer que en algunos programas se cae en la omisión en lo que se refiere a toma de cuadros de cámaras, en el cual juega con la imagen de la mujer o del hombre cayendo en la superficialidad, es aquí donde hay que trabajar para respetar la integridad del ser humano- hombre, mujer.
“Las ciudades no leídas por los medios son una suma de microhistorias con ejemplos de valentía, amor por los demás…”2, es en este argumento en el cual el programa se encuentra con sus televidentes, sin embargo, le falta, contar más historias reales, su responsabilidad está más allá, contiene el cambio de producir contenidos propios al contexto cultural y social de la región y lo local, para acercarse a lo que es la ciudad.
La propuesta es que el programa interactúe más con la población local, que el tratamiento al sujeto sea más visible, que permita que la tecnología se acerque para abrir relaciones de análisis y reflexivas, por medio de la creación de un sitio web dinámico.
____________________
1. VALBUENA DE LA FUENTE, teorías sobre los medio (II), catedrático, facultad de Ciencias de la Información, Universidad Complutense, Madrid.
2. ÁNGEL R. JOSÉ GUILLERMO, Comunicación, Espacios y Ciudad, Universidad Pontificia Bolivariana, 2003.
Bibliografía:
Modelos pedagógicos
Tipos de conocimiento en el procesamiento del discurso, Teun A. Van Dijk.
Internet, modelos pedagógicos y modelos de comunicación.
Orlando DÁdamo, Virginia García Beaudoux, Flavia Freidenberg, Medios de Comunicación y Opinión Pública, 2008.
AFMI Comunicaciones, COMUNICACIÓN PARA UNA CIUDAD PARTICIPATIVA.
sábado, 21 de noviembre de 2009
lunes, 16 de noviembre de 2009
Conflicto Armado
Qué tanto los medios informan sobre el conflicto?
los medios de comunicación masivos y que en clase nos quedo claro que son de información, por no existir un encuentro, un dialogo, un intercambio, no nos aporta a reflexionar sobre el conflicto armado, pienso que lo que hacen es fragmentar la verdad y las realidades para que creamos que vivimos en un país institucional legitimado, y qué no pasa nada; el conflicto armado solo es monstrado desde una ventana de opinión, no nos permite la crítica o al menos la pregunta, la información es manipulada para su divulgación.
los medios no son formados para este tipo de informaciones, la realidad que nos proyecta es que les falta más conocimiento, saber como tratar una noticia, y entender que son seres humanos los que estan en el conflicto.
los medios de comunicación masivos y que en clase nos quedo claro que son de información, por no existir un encuentro, un dialogo, un intercambio, no nos aporta a reflexionar sobre el conflicto armado, pienso que lo que hacen es fragmentar la verdad y las realidades para que creamos que vivimos en un país institucional legitimado, y qué no pasa nada; el conflicto armado solo es monstrado desde una ventana de opinión, no nos permite la crítica o al menos la pregunta, la información es manipulada para su divulgación.
los medios no son formados para este tipo de informaciones, la realidad que nos proyecta es que les falta más conocimiento, saber como tratar una noticia, y entender que son seres humanos los que estan en el conflicto.
jueves, 5 de noviembre de 2009
esta semana
1. El ambiente que usted está analizando que hace para promover la equidad de género?
El programa no tiene como eje central este punto, tratan el género con equidad y cada uno con respeto.
El programa si rompe con estereotipos, mostramos a hombres y mujeres desde su propio estilo y también desde la presentadora que no es la típica sino que la presentación es de forma muy natural y particular desde su personalidad.
2. Tiene algún principio de autorregulación?
No.
3. Qué herramienta posee para contribuir a que disminuya la violencia de género?
No tiene ninguna herramienta.
4. Qué propone para que se auto regule o mejore la equidad de género?
Desde el programa es respetar el gusto y la diferencia del otro, ya que los contenidos son de moda, la diversidad, la gente en común, y con los filtros de investigación tratan de que cada persona se vea como es.
El programa no tiene como eje central este punto, tratan el género con equidad y cada uno con respeto.
El programa si rompe con estereotipos, mostramos a hombres y mujeres desde su propio estilo y también desde la presentadora que no es la típica sino que la presentación es de forma muy natural y particular desde su personalidad.
2. Tiene algún principio de autorregulación?
No.
3. Qué herramienta posee para contribuir a que disminuya la violencia de género?
No tiene ninguna herramienta.
4. Qué propone para que se auto regule o mejore la equidad de género?
Desde el programa es respetar el gusto y la diferencia del otro, ya que los contenidos son de moda, la diversidad, la gente en común, y con los filtros de investigación tratan de que cada persona se vea como es.
sábado, 31 de octubre de 2009
Diario de Campo
1. (En la clase problema) diseñar de manera general unos de los 3 ambientes pedagógicos como estrategia en la cátedra.
Como se puede ilustrar contenidos de esa cátedra, utilizando programa que estamos analizando.
Como puede la gente entender contenidos de la cátedra con dicho medio (que estamos analizando).
Ingéniese la cátedra problema, que incorpore el ambiente que está analizando.
R:/ la clase de estudio es apreciación cinematográfica, la gente podría entender mejor si la participación de los contenidos tuvieran un orden y un objetivo claro, la participación y el dialogo con los públicos para llegar a un consenso de lo que puede ser interesante o no en forma de ejemplos e historias reales podría ser una forma de comprender y comunicar.
El cine en su forma es muy amplio y si se trata de establecer parámetros de discusión, de experiencias y de intercambio serían maneras de compartir.
2. Teniendo en cuenta el Congreso de Pedagogía Amigoniana en la Funlam.
Que lugar ocupa los medios de comunicación en la pedagogía amigoniana.
Como la Pedagogía A. incluye a los medios.
R:/ en relacionar los contenidos de la materia con las realidades que nos presentan algunos medios.
La materia cosmovisión del área de pedagogía amigoniana, nos invita a mirar el mundo desde nuestra profesión cómo reflexionamos, como debemos comunicar el mundo que nos rodea, con relación al ambiente que estamos analizando la transmisión se da desde como el programa acerca los temas de moda natural, de cualquier persona, espontanea con su propio estilo; el programa induce al publico a pensar en sus propias necesidades y satisfacciones, en verse tal cual, y que las otras personas se identifiquen por lo que son.
Para mí la Pedagogía Amigoniana, exceptuando algunas materias, muy pocas en sí, no contemplan a los medios como un instrumento pedagógico, pues en casi todas las temáticas son diferentes y relacionadas en temas más de la Universidad, valores, y humanismo.
Como se puede ilustrar contenidos de esa cátedra, utilizando programa que estamos analizando.
Como puede la gente entender contenidos de la cátedra con dicho medio (que estamos analizando).
Ingéniese la cátedra problema, que incorpore el ambiente que está analizando.
R:/ la clase de estudio es apreciación cinematográfica, la gente podría entender mejor si la participación de los contenidos tuvieran un orden y un objetivo claro, la participación y el dialogo con los públicos para llegar a un consenso de lo que puede ser interesante o no en forma de ejemplos e historias reales podría ser una forma de comprender y comunicar.
El cine en su forma es muy amplio y si se trata de establecer parámetros de discusión, de experiencias y de intercambio serían maneras de compartir.
2. Teniendo en cuenta el Congreso de Pedagogía Amigoniana en la Funlam.
Que lugar ocupa los medios de comunicación en la pedagogía amigoniana.
Como la Pedagogía A. incluye a los medios.
R:/ en relacionar los contenidos de la materia con las realidades que nos presentan algunos medios.
La materia cosmovisión del área de pedagogía amigoniana, nos invita a mirar el mundo desde nuestra profesión cómo reflexionamos, como debemos comunicar el mundo que nos rodea, con relación al ambiente que estamos analizando la transmisión se da desde como el programa acerca los temas de moda natural, de cualquier persona, espontanea con su propio estilo; el programa induce al publico a pensar en sus propias necesidades y satisfacciones, en verse tal cual, y que las otras personas se identifiquen por lo que son.
Para mí la Pedagogía Amigoniana, exceptuando algunas materias, muy pocas en sí, no contemplan a los medios como un instrumento pedagógico, pues en casi todas las temáticas son diferentes y relacionadas en temas más de la Universidad, valores, y humanismo.
jueves, 22 de octubre de 2009
el internet
Para esta semana
1. Cómo la internet puede ser un escenario en el desarrollo de la cátedra, qué se podría hacer con la Internet?
R: En la materia debe ser un medio de investigación, de conocer nuevas propuestas, de poder relacionarse con otras personas que les guste, le interesen o sepan del cine; también puede ser un espacio de discusión.
2. Qué relación hay entre el ambiente y la internet?
R: el ambiente que estoy analizando utiliza el internet para tener contacto con los públicos, para tener contacto permanente, no solo para opinar sino para proponer y sugerir. En la producción como tal del programa se utiliza la web para sacar ejemplos, conceptualizar el tema e interactuar.
Por ejemplo: el correo electrónico, es un medio de relaciones en el cual el espectador escribe y los del programa contestan y se establece una relación.
3. Los medios cómo solucionador de conflictos?
R: los medios de comunicación deben ser la voz de aquellos que no la tienen, son la muestra de realidades, son el enlace entre el estado y las comunidades, más que solucionador debe ser un mediador de la verdad y contribuir a la convivencia.
1. Cómo la internet puede ser un escenario en el desarrollo de la cátedra, qué se podría hacer con la Internet?
R: En la materia debe ser un medio de investigación, de conocer nuevas propuestas, de poder relacionarse con otras personas que les guste, le interesen o sepan del cine; también puede ser un espacio de discusión.
2. Qué relación hay entre el ambiente y la internet?
R: el ambiente que estoy analizando utiliza el internet para tener contacto con los públicos, para tener contacto permanente, no solo para opinar sino para proponer y sugerir. En la producción como tal del programa se utiliza la web para sacar ejemplos, conceptualizar el tema e interactuar.
Por ejemplo: el correo electrónico, es un medio de relaciones en el cual el espectador escribe y los del programa contestan y se establece una relación.
3. Los medios cómo solucionador de conflictos?
R: los medios de comunicación deben ser la voz de aquellos que no la tienen, son la muestra de realidades, son el enlace entre el estado y las comunidades, más que solucionador debe ser un mediador de la verdad y contribuir a la convivencia.
sábado, 10 de octubre de 2009
mi opinión
la clase de hoy: nos enseño lo importante que son las relaciones, el relato para la construcción de discursos, como los medios se convierten más que en instrumentos de información, en una comunicación estructurada que se envuelve en canales, contextos, emociones, conversaciones comunicativas, lúdica; la comunicación debe crear un pensamiento reflexivo en los públicos.
trabajo de campo
para desarrollar:
1- Elegir o acercarnos a una institución educativa.
2- Observarla.
3- Sería muy productivo poder entrevistar a alguien
4- En dicha institución escogida, ver cuál es el papel que juegan los medios de comunicación en la estructura curricular de la institución
5- ¿los estudiantes que aprenden de los medios puestos al servicio de las clases?
6- ¿Qué hacen los estudiantes a propósito de utilizar los medios?
7- ¿Cuáles son las razones para el uso o no uso de los medios en esa institución?
La Institución Educativa que visite fue La Inmaculada del Municipio de Itagüí.
En el Colegio hay CARTELERAS como medio de información
4 CARTELERAS DE VALORES
1 CARTELERA INFORMATIVA
Hable con la PERSONERA DANIELA VALENCIA OCHOA, ella tiene 16 años.
Nos conto que el año pasado había una emisora llamada: ESPACIO MUSICAL, coordinada por las estudiantes, pero dejo de funcionar por que las directivas así lo quisieron.
"TRABAJABA LOS VIERNES EN EL DESCANSO y SÓLO se ponía MUSICA
Ahora no tenemos otro medio, solo las carteleras, CADA GRUPO POR MES SE ENCARGA DE LAS CARTELERAS, BUSCAN TEXTOS, IMÁGENES Y DECORAN, POR EJEMPLO LA AMISTAD,
ES UN COLEGIO PRIVADO DE RELIGIOSAS, creo que les
FALTA VOLUNTAD para apoyarnos en esta tipo de propuesta.
USO: DAR A CONOCER LOS VALORES DEL COLEGIO.ES UNA CONEXIÓN ENTRE LAS DIRECTIVAS Y EL ALUMNADO"
"El no uso de medios hace que nosotras nos relaciones solo entre sí, no tenemos comunicación con otros grupos. Nos enseñan solo los valores de la institución pero no podemos expresar otras cosas2.
- Proponer una forma de usar el ambiente que estamos siguiendo (el mío es disciovery kids, o aquí es el que ustedes estén utilizando), en la escuela. (inventar una manera en la cual se pueda usar el medio que elegimos en la escuela que escogimos).
Como medio de aprendizaje, el cual la moda no se trasmita como estigma de línea, incluir mensajes para contextualizar nuestro entorno e incluir la identidad
Intercambiar expresiones desde los estilos de vida en la cotidianidad de la gente.
Utilizar la diversidad en las formas de ver el cuerpo y la vida.
- ¿Cuál ha sido el autor, o el texto, o el concepto que más ha contribuido a su formación personal en esta clase y en su vida diaria?
Textos: Modelos Pedagógicos, Experiencias de capacitación para la mediación pedagógica: el uso de la tv en la escuela
1- Elegir o acercarnos a una institución educativa.
2- Observarla.
3- Sería muy productivo poder entrevistar a alguien
4- En dicha institución escogida, ver cuál es el papel que juegan los medios de comunicación en la estructura curricular de la institución
5- ¿los estudiantes que aprenden de los medios puestos al servicio de las clases?
6- ¿Qué hacen los estudiantes a propósito de utilizar los medios?
7- ¿Cuáles son las razones para el uso o no uso de los medios en esa institución?
La Institución Educativa que visite fue La Inmaculada del Municipio de Itagüí.
En el Colegio hay CARTELERAS como medio de información
4 CARTELERAS DE VALORES
1 CARTELERA INFORMATIVA
Hable con la PERSONERA DANIELA VALENCIA OCHOA, ella tiene 16 años.
Nos conto que el año pasado había una emisora llamada: ESPACIO MUSICAL, coordinada por las estudiantes, pero dejo de funcionar por que las directivas así lo quisieron.
"TRABAJABA LOS VIERNES EN EL DESCANSO y SÓLO se ponía MUSICA
Ahora no tenemos otro medio, solo las carteleras, CADA GRUPO POR MES SE ENCARGA DE LAS CARTELERAS, BUSCAN TEXTOS, IMÁGENES Y DECORAN, POR EJEMPLO LA AMISTAD,
ES UN COLEGIO PRIVADO DE RELIGIOSAS, creo que les
FALTA VOLUNTAD para apoyarnos en esta tipo de propuesta.
USO: DAR A CONOCER LOS VALORES DEL COLEGIO.ES UNA CONEXIÓN ENTRE LAS DIRECTIVAS Y EL ALUMNADO"
"El no uso de medios hace que nosotras nos relaciones solo entre sí, no tenemos comunicación con otros grupos. Nos enseñan solo los valores de la institución pero no podemos expresar otras cosas2.
- Proponer una forma de usar el ambiente que estamos siguiendo (el mío es disciovery kids, o aquí es el que ustedes estén utilizando), en la escuela. (inventar una manera en la cual se pueda usar el medio que elegimos en la escuela que escogimos).
Como medio de aprendizaje, el cual la moda no se trasmita como estigma de línea, incluir mensajes para contextualizar nuestro entorno e incluir la identidad
Intercambiar expresiones desde los estilos de vida en la cotidianidad de la gente.
Utilizar la diversidad en las formas de ver el cuerpo y la vida.
- ¿Cuál ha sido el autor, o el texto, o el concepto que más ha contribuido a su formación personal en esta clase y en su vida diaria?
Textos: Modelos Pedagógicos, Experiencias de capacitación para la mediación pedagógica: el uso de la tv en la escuela
domingo, 27 de septiembre de 2009
pregunta de la semana
del documento LA PRENSA EN EDUCACIÓN INFANTIL, surge la siguiente pregunta:
¿la televisión podría reemplazar al profesor teniendo en cuenta su entorno, lúdica y creatividad?
¿la televisión podría reemplazar al profesor teniendo en cuenta su entorno, lúdica y creatividad?
opinión pública
el texto de el uso de la lengua en la formación de la opinión pública en los EStados Unidos de Norteamerica de Dr. Tomas Graman, nos presenta la opinión pública como un acto activo y reflexivo de quien ve, lee o escucha o algún medio de comunicación, y de este texto me queda una pregunta ¿ los medios hoy con referencia al texto procuran construir un público desde el analisis, desde la creación de su propio criterio para pensar libremente sobre un tema?
sobre el ambiente
Zin Zang
Programa del Canal UNE
1. Qué tiene de constructivista para promover el aprendizaje?
El programa dialoga con los públicos, muestra la moda desde lo cercano, su investigación relaciona el pasado con el fututo, utiliza un lenguaje ameno y entendible. El espectador se identifica con secciones que hacen su estadía y comprensión en el programa.
2. Sugerir herramientas para aprender:
Al programa le sugiero herramientas comunicativas y participativas en el cual el espectador proponga que tipo de modas quiere observar en el programa, que su participación sea más activa.
Programa del Canal UNE
1. Qué tiene de constructivista para promover el aprendizaje?
El programa dialoga con los públicos, muestra la moda desde lo cercano, su investigación relaciona el pasado con el fututo, utiliza un lenguaje ameno y entendible. El espectador se identifica con secciones que hacen su estadía y comprensión en el programa.
2. Sugerir herramientas para aprender:
Al programa le sugiero herramientas comunicativas y participativas en el cual el espectador proponga que tipo de modas quiere observar en el programa, que su participación sea más activa.
sábado, 12 de septiembre de 2009
trabajo para el día de hoy
preguntas y respuestas:
1. Si afirmamos que la teoría conductista puede facilitar la solución de un problema; que la cognitiva requiere de un nivel superior de procesamiento asociadas con estrategias; y el Constructivo demanda altos niveles de procesamiento. ¿Cuál podría ser la teoría más acertada en los procesos de comunicación para facilitarle a los receptores acceso a un mejor proceso de aprendizaje?
Explique a través de un ejemplo tomado de su ambiente
2. Según el psicólogo Jhon Broadus Watson, el conductismo o psicología objetiva es una corriente de pensamiento la cual explica el comportamiento en la interacción entre el individuo y los individuos. De allí que el constructivismo se establezca como una corriente de conocimiento o proceso mental del individuo que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno. Por otra parte el cognoscitivismo es una corriente teórica que estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos de información.
De acuerdo a las nominaciones de las corrientes de pensamiento, conocimiento y teoría, ¿Se puede integrar el conductismo, el constructivismo y el cognoscitivismo para obtener un mejor enfoque en la aproximación instruccional?"
Explique a través de un ejemplo tomado de su ambiente
3.
a. “Los noticieros televisivos deben alcanzar, antes que nada, el nivel máximo de audiencia(…)”
b. "Hay una tendencia a psicologizar todos los temas de actualidad",
c. "Cuando nuestra audiencia disminuye, disminuye el presupuesto publicitario, y por lo tanto los medios de que disponemos"
A propósito de estas tres frases, elabore un breve comentario sobre las estrategias de los medios para convocar públicos, tratando de responder a la siguiente pregunta. ¿Las mismas estrategias para subir rating son las mismas que sirven para procesar mejor la información?
El texto completo “Rating disfrazado de información”, pueden encontrarlo en la página
Desarrollo
1. La teoría es la Constructivista. El ambiente que elegí es ZING ZAG de Une televisión, su tema esencial es la moda urbana; este programa muestra la realidad de la moda, se acerca a la teoría por su estrategia comunicacional, por su lenguaje sencillo y claro, no trabaja con la memoria, pone al público en su realidad estética, le expone alternativas de vestuario y mezcla de ello; tiene una sección que muestra como nos vestimos, y como es que cada persona vive su propio estilo, no se burla de su público si no que lo acerca a mejorar y ver otras posibilidades de estilo o mejorar el que ya tiene, intercambia formas y conceptos de la moda con los invitados y el público.
2. Sí, porque todas las teorías se acercan a un conocimiento innato y natural, porque lo que se hace es integrar, recuperar e incorporar nuevos conocimientos para desarrollar estrategias de lo simple a lo complejo, y así lograr interpretaciones y relacionar experiencias, desarrollos, conceptos adquiridos a través del tiempo.
En cada aprendizaje se relacionan todas las teorías y existen formas de complementar una de la otra.
Ej. El ambiente me demuestra en algunas secciones lo importante de la memoria, pero también lo importante de transmitir experiencia, combinar elementos de educativos que relacional lo simple de la información para su comprensión.
Un ejemplo puede ser los escenarios transmitidos, la relación que se entabla entre el sujeto- ciudadano- ciudad y texto, lo que el publico percibe entre estas relaciones para que se haya una verdadera opinión pública.
1. Si afirmamos que la teoría conductista puede facilitar la solución de un problema; que la cognitiva requiere de un nivel superior de procesamiento asociadas con estrategias; y el Constructivo demanda altos niveles de procesamiento. ¿Cuál podría ser la teoría más acertada en los procesos de comunicación para facilitarle a los receptores acceso a un mejor proceso de aprendizaje?
Explique a través de un ejemplo tomado de su ambiente
2. Según el psicólogo Jhon Broadus Watson, el conductismo o psicología objetiva es una corriente de pensamiento la cual explica el comportamiento en la interacción entre el individuo y los individuos. De allí que el constructivismo se establezca como una corriente de conocimiento o proceso mental del individuo que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno. Por otra parte el cognoscitivismo es una corriente teórica que estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos de información.
De acuerdo a las nominaciones de las corrientes de pensamiento, conocimiento y teoría, ¿Se puede integrar el conductismo, el constructivismo y el cognoscitivismo para obtener un mejor enfoque en la aproximación instruccional?"
Explique a través de un ejemplo tomado de su ambiente
3.
a. “Los noticieros televisivos deben alcanzar, antes que nada, el nivel máximo de audiencia(…)”
b. "Hay una tendencia a psicologizar todos los temas de actualidad",
c. "Cuando nuestra audiencia disminuye, disminuye el presupuesto publicitario, y por lo tanto los medios de que disponemos"
A propósito de estas tres frases, elabore un breve comentario sobre las estrategias de los medios para convocar públicos, tratando de responder a la siguiente pregunta. ¿Las mismas estrategias para subir rating son las mismas que sirven para procesar mejor la información?
El texto completo “Rating disfrazado de información”, pueden encontrarlo en la página
Desarrollo
1. La teoría es la Constructivista. El ambiente que elegí es ZING ZAG de Une televisión, su tema esencial es la moda urbana; este programa muestra la realidad de la moda, se acerca a la teoría por su estrategia comunicacional, por su lenguaje sencillo y claro, no trabaja con la memoria, pone al público en su realidad estética, le expone alternativas de vestuario y mezcla de ello; tiene una sección que muestra como nos vestimos, y como es que cada persona vive su propio estilo, no se burla de su público si no que lo acerca a mejorar y ver otras posibilidades de estilo o mejorar el que ya tiene, intercambia formas y conceptos de la moda con los invitados y el público.
2. Sí, porque todas las teorías se acercan a un conocimiento innato y natural, porque lo que se hace es integrar, recuperar e incorporar nuevos conocimientos para desarrollar estrategias de lo simple a lo complejo, y así lograr interpretaciones y relacionar experiencias, desarrollos, conceptos adquiridos a través del tiempo.
En cada aprendizaje se relacionan todas las teorías y existen formas de complementar una de la otra.
Ej. El ambiente me demuestra en algunas secciones lo importante de la memoria, pero también lo importante de transmitir experiencia, combinar elementos de educativos que relacional lo simple de la información para su comprensión.
Un ejemplo puede ser los escenarios transmitidos, la relación que se entabla entre el sujeto- ciudadano- ciudad y texto, lo que el publico percibe entre estas relaciones para que se haya una verdadera opinión pública.
lunes, 7 de septiembre de 2009
domingo, 6 de septiembre de 2009
pregunta
én la anterior entrada nos acercamos a los modelos de pedagógicos y modelos de comunicación, las nuevas tecnologías y el procesamiento del discurso, y a través de la lectura de estos textos surge una preguna: ¿ por medio de la tecnología se podría pensar que los medios masivos llegarán al modelo de interlocución de sujetos en proceso?
Modelos de Comunicación
INTERNET, MODELOS PEDAGÓGICOS Y MODELOS DE COMUNICACIÓN.
- Propiciar nuevas formas de aprender
- Qué es un modelo pedagógico?
- Juan Díaz Bordenave, identifica tres modelos pedagógicos:
1. Centrado en contenidos: educación bancaria
2. Centrado en los efectos: bidireccional
3. Centrado en procesos: a bierto a la participación, al dialogo.
- Los aspectos que diferencian el modelo pedagógico centrado en los procesos, tiene características que propenden en el docente y estudiante, como una relación de aprendizaje e intercambio de experiencias: el docente es un capacitador, es activo, solidario, problematizador, mediador, construye a partir de él.
- La tecnología debe ser utilizada para la transformación de conocimientos, que son significativos y transferibles.
PALABRAS CLAVES: proceso, intercambio, producto, masividad simultanea, interlocutor, medio, mensaje, teórico, emisor, noticia, enseñanza, operación, para el desarrollo, comunicación, dominante, dominado.
TECNICAS DE COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
Lo importante de esta técnica es aprender a revelar a los estudiantes el cómo se puede revelar el mundo, el interpretar y la interacción entre sujetos por medio de la comunicación.
TIPOS DE CONOCIMIENTO EN EL PROCESAMENTO DEL DISCURSO. TEUN A. VAN DIJK.
El sujeto proporciona conocimiento por sus experiencias, ideas, sentido común y creencias.
Procesamiento del conocimiento: para que el discurso llegue a su producción y comprensión, existen algunas características importantes en el proceso, que son naturales a la hora de producir: situación, contexto, conocimiento contextual, modelos de evento, producción de significado, expresión, formulación.
PALABRAS CLAVES: Conocimiento, producción, comprensión, discurso, preguntas, modelos mentales, transformar, conocimiento del mundo, inteligencia artificial, estructuras, creencias, opiniones, actitudes, ideología, naturaleza, enlace, común, cultural, social, política, históricos, conversación, adquisición, distribución, memoria, interpretación, tiempo,, lugar, acciones- evento, participantes, aprendizaje específico, receptores.
- Propiciar nuevas formas de aprender
- Qué es un modelo pedagógico?
- Juan Díaz Bordenave, identifica tres modelos pedagógicos:
1. Centrado en contenidos: educación bancaria
2. Centrado en los efectos: bidireccional
3. Centrado en procesos: a bierto a la participación, al dialogo.
- Los aspectos que diferencian el modelo pedagógico centrado en los procesos, tiene características que propenden en el docente y estudiante, como una relación de aprendizaje e intercambio de experiencias: el docente es un capacitador, es activo, solidario, problematizador, mediador, construye a partir de él.
- La tecnología debe ser utilizada para la transformación de conocimientos, que son significativos y transferibles.
PALABRAS CLAVES: proceso, intercambio, producto, masividad simultanea, interlocutor, medio, mensaje, teórico, emisor, noticia, enseñanza, operación, para el desarrollo, comunicación, dominante, dominado.
TECNICAS DE COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
Lo importante de esta técnica es aprender a revelar a los estudiantes el cómo se puede revelar el mundo, el interpretar y la interacción entre sujetos por medio de la comunicación.
TIPOS DE CONOCIMIENTO EN EL PROCESAMENTO DEL DISCURSO. TEUN A. VAN DIJK.
El sujeto proporciona conocimiento por sus experiencias, ideas, sentido común y creencias.
Procesamiento del conocimiento: para que el discurso llegue a su producción y comprensión, existen algunas características importantes en el proceso, que son naturales a la hora de producir: situación, contexto, conocimiento contextual, modelos de evento, producción de significado, expresión, formulación.
PALABRAS CLAVES: Conocimiento, producción, comprensión, discurso, preguntas, modelos mentales, transformar, conocimiento del mundo, inteligencia artificial, estructuras, creencias, opiniones, actitudes, ideología, naturaleza, enlace, común, cultural, social, política, históricos, conversación, adquisición, distribución, memoria, interpretación, tiempo,, lugar, acciones- evento, participantes, aprendizaje específico, receptores.
viernes, 4 de septiembre de 2009
como miniatura
Del Texto: El control remoto y lo infantil*PHILIPPE MEIRIEU**, nos comparte anotaciones que nos hacen relexionar sobre temas como el arte popular, lo miniatura, el juguete, las representaciones simbolicas, sín límites, la conexión, el zapping como palabras que son la referencia conceptual de este documento, del cual surge una pregunta: ¿ Qué conexión simbolica puede existir entre el control remoto y la realidad de comunicación- educación?
viernes, 28 de agosto de 2009
Película
La Película El Árbol de limones, nos presenta una periodista que hace todo un boom frente a una situación politica que se vive en el entorno de los protagonistas, es importante anotar que, la periodista habla y confronta a las fuentes, y trasnsmite de forma diferente la situación tan tensa que se esta viviendo en la época, por medio de los testimonios y fotos se ve de otra cara el conflicto.
la película termina como se cree que va a finalizar, y la periodista se ve poco en el desarrollo de este drama, aunque son pocas las imagenes y el diálogo de la periodista deja una reflexión frente a la función y gestión de un periodista.
la película termina como se cree que va a finalizar, y la periodista se ve poco en el desarrollo de este drama, aunque son pocas las imagenes y el diálogo de la periodista deja una reflexión frente a la función y gestión de un periodista.
martes, 18 de agosto de 2009
Valoración de clases y reflexiones frente a Documento
Agosto 17 de 2009
El 8 de agosto, en la primera clase de Pedagogía de los Medios, como introducción a la materia el profesor nos presentó un Documental de Israel, denominado VALS CON BASHIR, premiado en CANNES.
Un documental animado, con un mensaje interesante para el proceso educativo/formativo que iniciamos en esta materia.
Después de ver este film, el profesor expuso por dos preguntas.
1. ¿Este filme es terapéutico?
2. ¿Lo terapéutico puede pensarse como pedagógico?
Solución:
Glosario:
Terapéutico: parte de la medicina que tiene por objeto el tratamiento de las enfermedades.
Pedagogía: ciencia o arte de enseñar y educar a los niños. Lo que enseña y educa por doctrina o ejemplos.
1. Sí, porque en el desarrollo del se observa y se escucha planteamientos de respuesta frente a una circunstancia que vive un paciente- hombre- un ser que no quiere recordar imágenes, que sufre por un pasado, y busca soluciones en un amigo quien lo dirige a un profesional de la materia.
A través del video el tiempo se extiende y él encuentra personas con quien entabla diálogos, y entre pregunta y pregunta, respuesta y pregunta, va encontrando respuestas a sus preguntas internas.
2. Sí porque trata de adoptar o ajustar por medio de herramientas, instrumentos y metodologías en procesos pedagógicos, para abordar problemáticas sociales que afectan sicosocialmente a grupos poblacionales.
El profesor entrego un documento para su lectura y reflexión nombrado de teorías sobre los medios ( II). 1. Los medos de comunicación como ambientes.
Para el desarrollo de este documento debemos presentar una pregunta que saquemos del texto para entregar en clase y así hacer del documento, una lectura participativa.
De él me queda como conclusión que cada medio de comunicación es un escenario, ambiente o contexto que se convierte entre mediador de un canal, un mensaje y un público.
Cada medio es activo o pasivo, es interpretado por sus diferentes públicos, con fines y objetivos diferentes, cumple o no con los objetivos formativos del medio, pero lo que sí es claro, es que cada uno es responsable de sus contenidos y de su forma de construir tejido social.
En el desarrollo de la materia debemos analizar un escenario o ambiente, y escogí la Novela de VECINOS del Canal Caracol que es transmitida de lunes a viernes de 8:00 pm a 8:30 pm; para analizar, visualizar aspectos como una novela de esta categoría puede ser fuente de cultura cotidiana por su lenguaje, estética, personajes, circunstancias reales, problemas y soluciones; además, por el mensaje que pretende reforzar valores y principios convencionales, otro punto, puede ser el ritual y la selección que la novela hace por su misma categoría, quien o no puede ver esta novela como algo interesante y por qué?
• La Clase Pedagogía de los Medios, como la presenta el profesor Cesar Tapias, contiene una metodología Alemana, interesante por sus elementos participativos y reflexivos, además con un alto nivel de contenido e información que hace que él estudiante observe, escuche, analice y pregunte por un contexto determinado, que es extraído de una lectura.
• Es una metodología que contiene formación académica, es práctica hasta se convierte en divertida en momentos por su forma elocuente y espontanea de los estudiantes en la clase.
• Mi aporte a esta dinámica, es que todos los participantes debemos estar preparados para el tema, para que se convierta más interesante y no en unos cuantos quienes aporten, en la diferencia está el conocimiento.
El 8 de agosto, en la primera clase de Pedagogía de los Medios, como introducción a la materia el profesor nos presentó un Documental de Israel, denominado VALS CON BASHIR, premiado en CANNES.
Un documental animado, con un mensaje interesante para el proceso educativo/formativo que iniciamos en esta materia.
Después de ver este film, el profesor expuso por dos preguntas.
1. ¿Este filme es terapéutico?
2. ¿Lo terapéutico puede pensarse como pedagógico?
Solución:
Glosario:
Terapéutico: parte de la medicina que tiene por objeto el tratamiento de las enfermedades.
Pedagogía: ciencia o arte de enseñar y educar a los niños. Lo que enseña y educa por doctrina o ejemplos.
1. Sí, porque en el desarrollo del se observa y se escucha planteamientos de respuesta frente a una circunstancia que vive un paciente- hombre- un ser que no quiere recordar imágenes, que sufre por un pasado, y busca soluciones en un amigo quien lo dirige a un profesional de la materia.
A través del video el tiempo se extiende y él encuentra personas con quien entabla diálogos, y entre pregunta y pregunta, respuesta y pregunta, va encontrando respuestas a sus preguntas internas.
2. Sí porque trata de adoptar o ajustar por medio de herramientas, instrumentos y metodologías en procesos pedagógicos, para abordar problemáticas sociales que afectan sicosocialmente a grupos poblacionales.
El profesor entrego un documento para su lectura y reflexión nombrado de teorías sobre los medios ( II). 1. Los medos de comunicación como ambientes.
Para el desarrollo de este documento debemos presentar una pregunta que saquemos del texto para entregar en clase y así hacer del documento, una lectura participativa.
De él me queda como conclusión que cada medio de comunicación es un escenario, ambiente o contexto que se convierte entre mediador de un canal, un mensaje y un público.
Cada medio es activo o pasivo, es interpretado por sus diferentes públicos, con fines y objetivos diferentes, cumple o no con los objetivos formativos del medio, pero lo que sí es claro, es que cada uno es responsable de sus contenidos y de su forma de construir tejido social.
En el desarrollo de la materia debemos analizar un escenario o ambiente, y escogí la Novela de VECINOS del Canal Caracol que es transmitida de lunes a viernes de 8:00 pm a 8:30 pm; para analizar, visualizar aspectos como una novela de esta categoría puede ser fuente de cultura cotidiana por su lenguaje, estética, personajes, circunstancias reales, problemas y soluciones; además, por el mensaje que pretende reforzar valores y principios convencionales, otro punto, puede ser el ritual y la selección que la novela hace por su misma categoría, quien o no puede ver esta novela como algo interesante y por qué?
• La Clase Pedagogía de los Medios, como la presenta el profesor Cesar Tapias, contiene una metodología Alemana, interesante por sus elementos participativos y reflexivos, además con un alto nivel de contenido e información que hace que él estudiante observe, escuche, analice y pregunte por un contexto determinado, que es extraído de una lectura.
• Es una metodología que contiene formación académica, es práctica hasta se convierte en divertida en momentos por su forma elocuente y espontanea de los estudiantes en la clase.
• Mi aporte a esta dinámica, es que todos los participantes debemos estar preparados para el tema, para que se convierta más interesante y no en unos cuantos quienes aporten, en la diferencia está el conocimiento.
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